Цель:
повышение качества образования, развитие личности учащихся, их профессионального самоопределения, формирование гражданской позиции
Задачи:
1. Обеспечить качество образования через:
создание в гимназии современной и технологичной образовательной среды;
модернизацию системы выявления, учета, поддержки и работы с одаренной и талантливой молодёжью, обеспечение оптимальных условий для подготовки учащихся к предметным олимпиадам, конкурсам исследовательских работ, конференциям, интеллектуальным и творческим конкурсам, начиная с I ступени общего среднего образования;
обеспечение эффективного взаимодействия с учреждениями высшего образования при организации работы с одаренными и высокомотивированными учащимися по подготовке к республиканской олимпиаде по учебным предметам;
обеспечение дальнейшей практики допрофессиональной подготовки;
укрепление и модернизацию материально-технической базы гимназии;
активизацию работы по развитию внебюджетной деятельности.
2. Совершенствовать воспитательное пространство гимназии через:
обеспечение результативной системы идеологической и воспитательной работы;
осуществление системного подхода в формировании у учащихся гражданско-патриотических, духовно-нравственных и социально-значимых качеств личности в соответствии с традиционными ценностями белорусского государства;
совершенствование работы по правовому воспитанию, усиление работы по профилактике противоправного поведения учащихся;
популяризацию здорового и активного образа жизни, развитие навыков безопасного поведения у обучающихся;
обеспечение психологически безопасной и поддерживающей среды, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка;
развитие у учащихся ценностных ориентаций в сфере профессиональной деятельности, совершенствование условий для профессионального самоопределения.
3. Создать условия для сохранения и укрепления кадрового потенциала через:
совершенствования профессиональных компетенций педагогов;
личностное развитие, повышение квалификации, стимулирование творческой инновационной деятельности педагогов;
обеспечение непрерывности профессионального развития и роста через трансляцию эффективного педагогического опыта, участие в районных, городских, республиканских и международных мероприятиях.
Единая методическая тема: «Повышение качества образования средствами учебных предметов “Русский язык” и “Русская литература”, „Беларуская мова“, „Беларуская літаратура“,„Обществоведение“,„История Беларуси в контексте всемирной истории“, „Всемирная история“ и „История Беларуси“, в том числе в контексте формирования функциональной грамотности учащихся».
Цель методической работы: совершенствование профессиональной компетентности учителя по вопросам формирования функциональной грамотности учащихся.
Содержание работы:
№ п/п
Название мероприятий / форма проведения
Сроки и место проведения
Ответственный
Тематика заседаний УМО
1.1.
Тема заседания: Современные тенденции в преподавании учебных предметов
октябрь, кабинет 216
Председатель УМО
Караневская О. М.,
Коктыш Г. И.
Фролова Л. А.
Боган В. И.
Цель: совершенствование профессиональной компетентности участников по вопросам внедрения инновационных подходов в обучении и проектирования образовательного процесса с целью формирования функциональной грамотности учащихся
- ознакомить участников УМО с современными инновационными методами и технологиями в преподавании учебных предметов;
- обеспечить практическое освоение новых педагогических подходов;
- обсудить опыт успешного внедрения инновационных методов в учебный процесс, обменяться лучшими практиками и идеями;
- способствовать формированию профессиональной мотивации к постоянному развитию и экспериментированию новыми педагогическими технологиями.
Форма проведения: семинар-практикум
Вопросы для обсуждения:
1. Проектирование современного урока с позиции системно-деятельностного и компетентностного подходов с использованием активных и интерактивных методов обучения.
2. Использование цифровых технологий для организации образовательного процесса, в том числе технологий искусственного интеллекта.
Литература:
1. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10.
2. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет журнал «Эйдос». 2005. 10–12 сентября [Электронный ресурс]. Режим доступа: http//www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
3. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании Текст. / И.А. Зимняя. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
4. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования Текст. / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. –2003. – № 5. – С. 34-42.
5. Зимняя, И.А. Компетентность человека новое качество результата образования Текст. / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. – М.-Уфа, 2003.
6. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под. ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. – СПб., – 2005.
7. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. С. 3–12.
8. Селевко Г. К. Педагогические компетенции и компетентность / Г.К. Селевко //Сельская школа: рос. пед. журн. – 2004. – № 3. – С. 29–32.
1.2.
Тема заседания: Реализация воспитательного потенциала на учебных и факультативных занятиях
январь, кабинет 216
Копть Л. Л.
Савинова А. А.
Радкевич В. Н.
Шамсутдинова Е. М.
Цель: осуществление системного подхода в формировании у учащихся гражданско-патриотических, духовно-нравственных и социально-значимых качеств личности в соответствии с традиционными ценностями белорусского государства средствами учебных предметов общественно-гуманитарной направленности.
-использовать воспитательный потенциал учебных предметов для формирования личности учащегося как патриота и гражданина, его нравственных качеств, ценностного отношения к своему здоровью и окружающей среде; готовности к профессиональному самоопределению;
- совершенствовать методику, технологии работы учителей по реализации воспитательного потенциала на учебных и факультативных занятиях.
Форма проведения: панорама опыта
1. Реализация воспитательного потенциала на учебных и факультативных занятиях.
2. Развитие навыков аналитической работы с текстом на учебных и факультативных занятиях для формирования критического и креативного мышления, эмоционального и социального интеллекта учащихся;
1. Стуканов, В. Г. Концептуальные основания формирования функциональной грамотности учащихся в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования / В. Г. Стуканов [и др.] // Педагогическая наука и образование. — 2022. — № 1 (38). — С. 6—13.
2. Стуканов, В. Г. Концептуальные основания формирования функциональной грамотности учащихся в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования / В. Г. Стуканов [и др.] // Педагогическая наука и образование. — 2022. — № 2 (39). — С. 5—11.
3. Горбунова, М. Б. Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся: подготовка к национальному исследованию качества образования / М. Б. Горбунова, В. И. Короткевич // Веснік адукацыі. – 2023. – № 9. – С. 5-11.
4. Русецкий, В. Ф. Формирование функциональной грамотности как научная и образовательная проблема / В. Ф. Русецкий, О. В. Зеленко // Веснік адукацыі. – 2020. – № 9. – С. 15–20.
5. Костюкович, Н. В. Теоретико-методические аспекты формирования функциональной грамотности обучающихся в процессе проектной деятельности при изучении учебных предметов математического и естественно-научного образования / Н. В. Костюкович, Т. Н. Канашевич, В. И. Синькевич // Веснік адукацыі. – 2022. – № 6. – С. 13–23.
1.3.
Тема заседания: Особенности организации образовательного процесса с целью активизации учебной деятельности и повышения уровня обученности учащихся с различными образовательными потребностями
март,
кабинет 215
Черткова И. В.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции учителей дляактивизации учебной деятельности и повышения уровня обученности учащихся с различными образовательными потребностями
- способствовать обмену опытом и лучшими практиками среди участников УМО по внедрению практических заданий в учебную деятельность;
-изучить техники создания дидактических материалов, способствующих развитию критического мышления и самостоятельного решения проблем;
- способствовать совершенствованию форм, методов и приёмов работы учителей с целью активизации учебной деятельности и повышению уровня обученности учащихся с различными образовательными потребностями.
Форма проведения: методический диалог.
1. Использование компетентностно-ориентированных заданий исследовательского, проблемного характера в процессе преподавания учебных предметов в работе с учащимися с различными образовательными потребностями.
2. Факультативные занятия как форма дифференциации обучения учащихся.
3. Использование эффективных образовательных стратегий и дифференцированного обучения в работе с одаренными детьми
1. Зимняя, И. А. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / И. А. Зимняя, Р. П. Неманова, Л. В. Петропавлова // Русский язык за рубежом. — 1986. — № 5. — С. 56—62.
2. Коротаева, Е. В. Педагогика взаимодействий: теория и практика: монография / Е. В. Коротаева. — М.-Берлин: Директ-Медиа, 2014. — 164 с.
3. Якубовская, В. Диалог в процессе обучения / В. Якубовская, А. Калечиц // Философия и социальные науки. — 2016. — № 1. — С. 76—81.
4. Валочка, Г. Фарміраванне функцыянальнай (камунікатыўнай) пісьменнасці вучняў сродкамі моўнай і літаратурнай адукацыі: дыдактычны патэнцыял сучасных вучэбных дапаможнікаў / Г. Валочка // Род. слова. – 2022. – № 9. – С. 84–88.
5. Ванина, Э. В. Социальный портрет выпускника школы: материалы для историко-обществоведческого образования / Э. В. Ванина // Преподавание
истории в шк. – 2021. – № 3. – С. 74–78.
6. Давидовская, Г. Э. Формирование функциональной грамотности в области искусства в процессе изучения учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» / Г. Э. Давидовская // Весн. адукацыі. – 2022.
– № 7. – С. 22–31.
7. Жук, А. И. Организация научно-педагогических исследований по проблеме формирования функциональной грамотности и компетенций /
А. И. Жук // Выш. шк. – 2022. – № 4. – С. 3–7.
1.4.
Тема заседания: Итоговое заседание УМО. Анализ деятельности учебно-методического объединения в 2025/2026 учебном году.
май,
кабинет 216
Председатель УМО Караневская О. М.,
участники УМО
Цели: развитие положительной мотивации у педагогов к профессиональной самореализации.
- создать условия для личностного и профессионального роста педагогов средствами методической работы;
- подвести итоги учебно-методической работы за 2025/2026 учебный год.
Форма проведения: творческий отчёт.
1. Эффективность работы учителей по реализации задач Года благоустройства в процессе обучения учебным предметам.
2. Творческие отчеты учителей по итогам самообразовательной деятельности (обобщения эффективного педагогического опыта).
3. Диагностика образовательных запросов членов УМО.
4. Диагностика эффективности работы УМО и удовлетворенности деятельностью УМО.
5. Анализ организации допрофильной подготовки и профильного обучения в 2025/2026 учебном году.
6. Анализ и составление аналитического отчета о работе УМО за 2025\2026 учебный год.
1.5.
Тема заседания: Содержательные и организационно-методические особенности образовательного процесса в 2026/2027 учебном году. Перспективный план работы УМО на 2026/2027 учебный год.
август, кабинет 216
Цель: Обеспечить своевременное и качественное освоение учителями нормативных правовых документов, которые регламентируют образовательный процесс в 2026/2027 учебном году.
- ознакомить с нормативным правовым и учебно-методическим обеспечением образовательного процесса в 2026/2027 учебном году;
- спланировать работу УМО на 2026/2027 учебный год;
- проанализировать результаты выпускных экзаменов за период обучения на ІІ ступени общего среднего образования, результаты ЦЭ за период обучения на ІІІ ступени общего среднего образования.
Форма проведения: инструктивно-методическое совещание.
1. Особенности организации образовательного процесса в 2026/2027 учебном году.
2. Обсуждение календарно-тематического планирования по предметам общественно-гуманитарной направленности.
3. Анализ результатов выпускных экзаменов за период обучения на ІІ ступени общего среднего образования, результатов ЦЭ за период обучения на ІІІ ступени общего среднего образования. Анализ типичных ошибок, допущенных учащимися, и пути их решений.
4. Планирование работы УМО на 2026/2027 учебный год.
5. Организация работы над темами по самообразованию в 2026/2027 учебном году.
Разработка методической продукции по результатам заседаний УМО
2.1.
Создание электронного банка нормативных правовых документов по актуальным вопросам современного образования в помощь участникам УМО
август-сентябрь
Председатель УМО Караневская О. М.
2.2.
Создание электронного каталога методических материалов для использования в практической деятельности участников УМО
октябрь- ноябрь
2.3
Формирование электронного банка методических разработок учебных занятий, практико-ориентированных заданий на уроках общественно-гуманитарной направленности. Создание электронного банка методических разработок заданий повышенного уровня по русскому языку, белорусскому языку для 8-9 классов допрофильной подготовки.
декабрь-февраль
декабрь-март
Караневская О. М.
2.4.
Формирование банка эффективного педагогического опыта участников УМО
март - май
Мероприятия по изучению, обобщению и трансляции эффективного педагогического опыта. Работа с учителями, стремящимися повысить свою квалификационную категорию. Самообразовательная деятельность участников УМО
3.1.
Определение тем для самообразования
(обобщения опыта собственной профессиональной деятельности)
сентябрь
3.2.
Семинар-практикум по обобщению опыта собственной профессиональной деятельности (для учителей, стремящихся повысить свою квалификационную категорию)
октябрь
Врублевская А. В.
3.3.
Изучение и использование информационно-аналитических материалов и документов о геноциде белорусского народа, предоставленных Генеральной прокуратурой Республики Беларусь, на учебных занятиях общественно-гуманитарного цикла.
Участники УМО
3.4.
Предметная неделя общественно-гуманитарных дисциплин
апрель
3.5.
Создание брошюры с разработками мероприятий по итогам предметной недели
3.6.
Творческие отчеты учителей по итогам самообразовательной деятельности (обобщения эффективного педагогического опыта)
апрель-май
Тематические консультации в соответствии с профессиональными запросами педагогов
4.1.
Организация работы по самообразованию. Составление индивидуального плана работы по самообразованию
4.2.
Организация наставничества. Закрепление наставника (учитель белорусского языка и литературы Савинова А. А.) за молодым специалистом (Врублевская А.В.), организация их работы
сентябрь-май
Врублевская А.В.
4.3.
Изучение методических рекомендаций по организации образовательного процесса по предмету «История Беларуси в контексте всемирной истории» на повышенном уровне в X–XI классах учреждений общего среднего образования с использованием новых учебных пособий.
Изучение актуальных вопросов методики обучения предмета «История Беларуси в контексте всемирной истории» на повышенном уровне в X–XI классах.
4.4
Изучение вопросов, связанных с геноцидом белорусского народа в годы Великой Отечественной войны, на учебных занятиях по учебным предметам: «Беларуская лiтаратура», «Русская литература», «Обществоведение», «История Беларуси», «История Беларуси в контексте всемирной истории» в 5-11 классах.
январь
4.5.
Подготовка учащихся к репетиционному Национальному исследованию качества образования (НИКО-2026) в контексте формирования функциональной грамотности учащихся средствами учебных предметов
сентябрь-ноябрь
4.6.
Подготовка к республиканской олимпиаде по учебным предметам «Русский язык и литература», «Белорусский язык и литература», «История», «Обществоведение»
4.7.
Подготовка к конкурсу работ исследовательского характера
ноябрь
4.8.
Подготовка к предметной неделе общественно-гуманитарных дисциплин.
Диагностика образовательных запросов учащихся 7 классов для организации допрофильной подготовки по русскому языку, белорусскому языку
март- апрель
Психолог
Галуза В.И.
5.
Мониторинг деятельности участников УМО
5.1.
Анализ выпускных экзаменов по завершению обучения на ІІ ступени общего среднего образования по русскому языку, белорусскому языку, истории.
Анализ результатов централизованного экзамена по учебному предмету «Обществоведение», «Русский язык», «Беларуская мова», «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в 2024/2025 учебном году.
август
5.2.
Диагностика образовательных запросов членов УМО. Диагностика эффективности работы УМО и удовлетворенности деятельностью УМО
5.3.
Взаимопосещение учебных и факультативных занятий с последующим обсуждением
5.4.
Анализ организации допрофильной подготовки и профильного обучения в 2025/2026 учебном году.
Анализ и составление аналитического отчета о работе УМО за 2025\2026 учебный год. Планирование работы УМО на 2026/2027 учебный год
Май